新能源汽車專業實訓室建設解決方案

第一章  實訓室總體規劃

 

 

根據學校的實際場地進行規劃，按照汽車理實一體化的教學模式，通過信息化手段做到空間上和課堂組織上一體化，新能源理實一體實訓中心長80米,寬10米（基礎配置）。
實訓區劃分為：
新能源汽車基礎實訓室
新能源汽車動力電池實驗實訓室
新能源汽車整車控制實訓室（電機與驅動控制）
純電動汽車整車實訓室
混合動力汽車整車實訓室
新能源汽車高壓安全防護實訓室
其他新能源汽車實訓室
新能源汽車制作創新實訓室
新能源汽車技能比賽訓練實訓室
 
每個實訓室完成不同的授課任務。實訓室的多媒體設備通過物聯網系統統一管理，各個功能區教學設備實訓一鍵控制。
安全系統解決設備安全管理問題，構建信息發布系統展示新能源汽車的數字化文化內容及教務信息，構建錄播系統與新能源教學資源庫，充分發揮理實一體化的教學優勢，通過虛擬仿真實訓和實際操作有機結合，多人多組同時進行實訓，減少了教學設備的投入，增加學生對技能操作流程的熟練度，提高了教學效率，降低了教學成本。
逐步完成建設新能源汽車的教學云平臺，數字教育資源共建共享的有效機制，推進教育信息化。

 
 
 
 
 
 
 

 
 
 

功能區描述：
設備配置主要用于《新能源汽車電力電子技術》等基礎課程教學，教師使用移動教室系統，完成本節課的知識傳授和技能傳授，突破傳統講臺的理念，有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師通過手機或者平板電腦一鍵開啟本區域的所有教學多媒體設備和新能源設備實訓臺，老師通過移動教室系統配套的電腦、利用移動教室系統攝像機將實訓臺架的技能操作示范直播到顯示屏幕上，突破了傳統講臺的概念，有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
教師可根據需要使用錄播系統將本節課進行錄制保存或直接連入校園網直播，作為老師聽課、學生課后復習以及指導學生實操的數字資源，不斷豐富新能源教學資源庫；學生在整個學習過程中，使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關資源解決，可有效減輕教師的教學壓力和學生的學習壓力，提高課堂教學效率。

 

 
 
 

功能區描述：
設備配置主要用于《新能源汽車動力電池》課程教學，教師使用移動教室系統，完成本節課的知識傳授和技能傳授，突破傳統講臺的理念，有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師通過手機或者平板電腦一鍵開啟本區域的所有教學多媒體設備和新能源設備實訓臺，老師通過移動教室系統配套的電腦、利用移動教室系統攝像機將實訓臺架的技能操作示范直播到顯示屏幕上，突破了傳統講臺的概念，有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
教師可根據需要使用錄播系統將本節課進行錄制保存或直接連入校園網直播，作為老師聽課、學生課后復習以及指導學生實操的數字資源，不斷豐富新能源教學資源庫；學生在整個學習過程中，使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關資源解決，可有效減輕教師的教學壓力和學生的學習壓力，提高課堂教學效率。

  
新能源汽車整車控制實訓室（電機與驅動控制） 
 
 
 

功能區描述：
設備配置主要用于《新能源汽車驅動電機與控制技術》、《新能源汽車電機技術與應用》課程教學，教師使用移動教室系統，完成本節課的知識傳授和技能傳授，突破傳統講臺的理念，有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師通過手機或者平板電腦一鍵開啟本區域的所有教學多媒體設備和新能源設備實訓臺，老師通過移動教室系統配套的電腦、利用移動教室系統攝像機將實訓臺架的技能操作示范直播到顯示屏幕上，突破了傳統講臺的概念，有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
教師可根據需要使用錄播系統將本節課進行錄制保存或直接連入校園網直播，作為老師聽課、學生課后復習以及指導學生實操的數字資源，不斷豐富新能源教學資源庫；學生在整個學習過程中，使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關資源解決，可有效減輕教師的教學壓力和學生的學習壓力，提高課堂教學效率。

 
 
 
 

功能區描述：
設備配置主要用于《純電動汽車應用與維修》課程教學，教師使用移動教室系統，完成本節課的知識傳授和技能傳授，突破傳統講臺的理念，有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師通過手機或者平板電腦一鍵開啟本區域的所有教學多媒體設備和新能源設備實訓臺，老師通過移動教室系統配套的電腦、利用移動教室系統攝像機將實訓臺架的技能操作示范直播到顯示屏幕上，突破了傳統講臺的概念，有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
    據需要使用錄播系統將本節課進行錄制保存或直接連入校園網直播，作為老師聽課、學生課后復習以及指導學生實操的數字資源，不斷豐富新能源教學資源庫；學生在整個學習過程中，使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關資源解決，可有效減輕教師的教學壓力和學生的學習壓力，提高課堂教學效率。

 
 
 

功能區描述： 
設備配置主要用于《混合動力汽車應用與維修》課程教學，教師使用移動教室系統，完成本節課的知識傳授和技能傳授，突破傳統講臺的理念，有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師通過手機或者平板電腦一鍵開啟本區域的所有教學多媒體設備和新能源設備實訓臺，老師通過移動教室系統配套的電腦、利用移動教室系統攝像機將實訓臺架的技能操作示范直播到顯示屏幕上，突破了傳統講臺的概念，有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
    據需要使用錄播系統將本節課進行錄制保存或直接連入校園網直播，作為老師聽課、學生課后復習以及指導學生實操的數字資源，不斷豐富新能源教學資源庫；學生在整個學習過程中，使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關資源解決，可有效減輕教師的教學壓力和學生的學習壓力，提高課堂教學效率。 

 
 

功能區描述： 
設備配置主要用于《純電動汽車應用與維修》等課程教學，教師使用移動教室系統，完成本節課的知識傳授和技能傳授，突破傳統講臺的理念，有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師通過手機或者平板電腦一鍵開啟本區域的所有教學多媒體設備和新能源設備實訓臺，老師通過移動教室系統配套的電腦、利用移動教室系統攝像機將實訓臺架的技能操作示范直播到顯示屏幕上，突破了傳統講臺的概念，有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
    據需要使用錄播系統將本節課進行錄制保存或直接連入校園網直播，作為老師聽課、學生課后復習以及指導學生實操的數字資源，不斷豐富新能源教學資源庫；學生在整個學習過程中，使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關資源解決，可有效減輕教師的教學壓力和學生的學習壓力，提高課堂教學效率。

 
 

功能區描述： 
設備配置主要用于《氫燃料與太陽能新能源技術》等課程教學，教師使用移動教室系統，完成本節課的知識傳授和技能傳授，突破傳統講臺的理念，有效解決工位技能授課所面對的問題。
教師通過手機或者平板電腦一鍵開啟本區域的所有教學多媒體設備和新能源設備實訓臺，老師通過移動教室系統配套的電腦、利用移動教室系統攝像機將實訓臺架的技能操作示范直播到顯示屏幕上，突破了傳統講臺的概念，有效解決了一對多的授課模式面臨的問題。
    據需要使用錄播系統將本節課進行錄制保存或直接連入校園網直播，作為老師聽課、學生課后復習以及指導學生實操的數字資源，不斷豐富新能源教學資源庫；學生在整個學習過程中，使用手中的平板電腦查閱新能源汽車的課程資源及各種共享資源，遇到問題首先自主查詢相關資源解決，可有效減輕教師的教學壓力和學生的學習壓力，提高課堂教學效率。

 
新能源汽車制作創新實訓室
 

功能區描述：
設備配置主要用于《電機及驅動控制技術》、《大學生方程式賽車設計》等課程教學，重在培訓學生制作創新能力。

 
 
 
新能源汽車技能比賽訓練實訓室

功能區描述：
設備配置主要用于新能源汽車技能比賽訓練實訓教學，重在培訓提高學生新能源汽車技能應賽操作能力。